Poradenské služby v MŠ

MATEŘSKÁ ŠKOLA A ZÁKLADNÍ ŠKOLA MERKLÍN

Školní 320, 334 52 Merklín

Program poradenských služeb v mateřské škole

Poskytování poradenských služeb ve škole se řídí vyhláškou č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění, vyhláškou č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, v platném znění. Školní poradenské služby jsou zajišťovány školním poradenským pracovištěm. Rozsah činností je stanoven uvedenými vyhláškami.

Školní poradenské pracoviště úzce spolupracuje se všemi pedagogickými pracovníky školy, s PPP Plzeň, SPC vady řeči Plzeň, Mgr. Barborou Krupařovou - logopedkou, zákonnými zástupci dětí.

Mateřská škola v souladu § 7, odst. 5 vyhlášky č. 72/2005 Sb. v platném znění zpracovává a uskutečňuje program poradenských služeb ve škole zahrnující popis a vymezení rozsahu činností pedagogických pracovníků, kteří v mateřské škole poskytují poradenské služby postupem podle § 120a odst. 2 školského zákona.

Poradenské služby v mateřské škole poskytují zpravidla učitelé mateřské školy určení ředitelkou školy formou vnitřního předpisu po projednání v pedagogické radě.

V MŠ Merklín se jedná o:

Ing. Bc. M. Štibranou – rozšířené studium speciální pedagogiky, studium artefiletiky, mentorský a koučovací výcvik, výcvik v metodě LTC, logopedická preventistka, stimulační program Maxík.

Mgr. M. Šťastnou – učitelství psychologie, logopedická preventistka, koučovací výcvik, výcvik v metodě LTC.

Bc. V. Bíliková – rozšířené studium speciální pedagogiky, artefiletika, logopedická preventistka, stimulační program Maxík.

Mgr. M. Hrabáková – výcvik v metodě LTC

V. Hurtová DiS. – výcvik v metodě LTC, logopedická preventistka

1. Účel poradenských služeb a pravidla pro jejich poskytování

Poradenské služby v mateřské škole jsou poskytovány dětem a jejich zákonným zástupcům.

Poradenské služby jsou poskytovány v rozsahu odpovídajícím počtu a vzdělávacím potřebám dětí mateřské školy zaměřené zejména na:

a. identifikaci a podporu dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných, mimořádně nadaných,

b. podporu dětí s potenciálním rizikem školní neúspěšnosti,

c. podporu dětí s výraznými deficity v osvojování výsledků učení v oblasti klíčových osobnostních a sociálních kompetencí,

d. realizaci metodických konzultací mezi pedagogy a se školskými poradenskými zařízeními,

e. průběžné předávání informací zákonným zástupcům o realizované i navrhované podpoře jejich dítěte v předškolním vzdělávání.

Při poskytování poradenských služeb mateřská škola:

a. dodržuje účel poradenských služeb,

b. dodržuje etické zásady poskytování poradenských služeb,

c. vychází z individuálních potřeb dítěte, podporuje jeho samostatnost a přispívá k jeho sociálnímu začleňování,

d. sleduje a vyhodnocuje poskytování navržených podpůrných opatření dítěti,

e. informuje zákonného zástupce dítěte o poradenských službách poskytovaných školou,

f. spolupracuje s jinými školami a školskými zařízeními.

Pedagogičtí pracovníci školního poradenského pracoviště se podílejí na zajišťování podpůrných opatření pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, poskytují součinnost školským poradenským zařízením a spolupracují s orgány veřejné moci za účelem ochrany práv dětí.

2. Standardní činnosti mateřské školy

Školní poradenské pracoviště pracuje ve složení určeném vnitřním předpisem ředitele/lky mateřské školy po projednání v pedagogické radě. Pravidelně jsou realizovány schůzky jeho členů pro vyhodnocení uplynulého období, kontrolu plnění programu poradenských služeb a plánování další práce.

Mezi standardní činnosti mateřské školy náleží:

a. rozpoznávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí nadaných či mimořádně nadaných, poskytování vzdělávací podpory těmto dětem, zajištění její individualizace a následné vyhodnocování nastavených podpůrných opatření;

b. aktivní vyhledávání dětí ohrožených rizikovým chováním nebo s jeho projevy, provádění orientačního šetření a poskytování poradenských služeb těmto dětem i jejich zákonným zástupcům, případně zajištění kontaktu s odpovídajícím odborným pracovištěm ve spolupráci s ostatními pedagogy.

Metoda LTC - metoda se soustředí na sdílené porozumění, dává prostor a podporuje komunikaci v rodině ohledně obtíží, se kterými se rodiče potýkají. Jejím cílem je prevence rozvoje obtíží u dětí prostřednictvím posílení rodičovských kompetencí a podpory v oblastech silných stránek a zranitelnosti na straně dítěte.

Stimulační program Maxík – je určen pro děti předškolního věku, jeho cílem je rozvoj dovedností jako jsou paměť, motorika, řeč, vnímání, pozornost. Program se skládá z 15 lekcí, rodiče jsou aktivně zapojeni do procesu, což zajišťuje, že se dětem dostává podpory i doma.

Logopedická prevence – prevence probíhá každodenně formou logopedických chvilek (dechová cvičení, artikulační cvičení, gymnastika mluvidel, aktivity na rozšiřování slovní zásoby, zrakového a sluchového vnímání a paměti, rozvoj pohyblivosti a obratnosti celého těla. Logopedické preventistky na základě doporučení logopedky pracují i individuálně s dětmi v oblasti logopedické prevence.

Metoda Dobrý začátek – zaměřuje se na emocionální a sociální rozvoj dětí. Metodika „Dobrý začátek“ představuje konkrétní způsoby práce v oblasti podpory sociálních a emočních kompetencí dětí ve věkovém rozmezí zhruba od 2 do 7let. Zaměřuje se na společné působení a komunikaci pedagogů a rodičů. Klade důraz na sociální a citový vývoj dítěte, tedy pěstování schopností navazovat vztahy, cítit a vcítit se, vnímat, co je dobré a spravedlivé, pomoci slabšímu a zastat se ho, spolupracovat a vzájemně si vyhovět. Rozvíjí u dětí sociální dovednosti a přátelství, porozumění emocím, schopnost přijímat zodpovědnost za své jednání a porozumění procesu řešení problému.

Standardní činnosti školského logopeda v mateřské škole (Mgr. B. Krupařová)

a. Spoluúčast na tvorbě systému pedagogicko-psychologických poradenských služeb ve škole, se zaměřením zejména na děti s vadami řeči.

b. Zajišťování průběžné komunikace a spolupráce s vedením školy, pedagogy a zákonnými zástupci dětí.

c. Identifikace dětí ohrožených vznikem speciálních vzdělávacích potřeb a jejich zapojování do vhodných preventivních, především stimulačních, případně intervenčních programů.

d. Vyhledávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich začleňování do speciálně pedagogické péče.

e. Upřesňování vzdělávacích obtíží dítěte, spolupráce na stanovení obsahu plánu pedagogické podpory a individuálního vzdělávacího plánu, včetně vymezení druhu, rozsahu, četnosti a délky intervenčních činností.

f. Provádění speciálně pedagogické diagnostiky zaměřené na poruchy řeči.

g. Poskytování intervenční podpory při realizaci plánu pedagogické podpory.

h. Zajišťování krátkodobé i dlouhodobé individuální a skupinové speciálně pedagogické péče za účelem naplňování podpůrných opatření, včetně speciálně pedagogických vzdělávacích, reedukačních, kompenzačních a stimulačních činností, a to také u dětí s rizikem vzniku speciálních vzdělávacích potřeb.

i. Spolupráce na tvorbě individuálního vzdělávacího plánu u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo plánu pedagogické podpory u dětí s rizikem jejich vzniku ve spolupráci s učiteli, ředitelem školy, zákonnými zástupci dítěte a školským poradenským zařízením.

j. Poskytování metodické podpory učitelům při vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména v oblasti vad řeči.

k. Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními a dalšími institucemi či odborníky v zájmu dětí se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s rizikem jejich vzniku.

l. Podílení se na tvorbě školních vzdělávacích programů, individuálních vzdělávacích plánů a plánů pedagogické podpory pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména s vadami řeči.

m. Koordinace činnosti asistentů pedagoga ve škole a jejich metodické vedení.

n. Realizace besed a osvětových aktivit, zejména určených zákonným zástupcům dětí.

3. Kontrola dokumentace

Vedené školním poradenským pracovištěm je pravidelně kontrolovaná vedením školy.

4. Časová dostupnost poradenských služeb

Pracovníci školního poradenského pracoviště mají stanoveny konzultační hodiny pro zákonné zástupce dětí a pedagogické pracovníky mateřské školy po předchozí dohodě kdykoliv během provozu školy. Konzultační hodiny jsou uvedeny v plánu práce na aktuální školní rok a zveřejněny na webu školy.

5. Ochrana osobních údajů

Informace získané činností školního poradenského pracoviště jsou ochraňovány v souladu se zákonem č.110/2019 Sb., o zpracování osobních údajů a o změně některých zákonů, v platném znění.

V Merklíně dne 2. 1. 2026

Ing. Bc. Michaela Štibraná